MÉTODO DE LECTOESCRITURA VISUAL 2. MI CUERPO

MÉTODO DE LECTOESCRITURA VISUAL 2. MI CUERPO

GONZÁLEZ RUS, GASPAR / LÓPEZ TORRECILLAS, Mª MERCEDES

9,95 €
Impuestos incluidos
En stock
Editorial:
GEU
Año de edición:
2017
Materia
Caligrafía - ortografía - gramática
ISBN:
978-84-16729-81-4
Páginas:
48
Encuadernación:
Espiral
Colección:
MÉTODO DE LECTOESCRITURA
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El material Método de Lectoescritura visual 2. Mi cuerpo presenta un sistema de lectoescritura para niños/as con diferentes Necesidades Educativas Especiales (NEE) por la ruta visual. Presenta un método de lectoescritura diseñado para atender a todos aquellos niños que presenten NNE, TEA (Trastorno del Espectro Autista) o con déficit cognitivo. Todo ello para facilitar el acceso al material través de la ruta visual. En concreto, el cuaderno 2 de la colección, Método de Lectoescritura visual 2. Mi cuerpo, incluye un total de 41 fichas. Además de las fichas, el cuaderno incluye material práctico y manipulativo: autoevaluación, hojas adhesivas, panel, baraja de cartas léxicas, puzle de dos piezas (imagen y palabra), dominó y hojas adhesivas (emoticones). Este material se presenta en su totalidad en letras mayúsculas, más fáciles de reproducir su grafía para los alumnos y más fáciles de identificar, ya que de este modo se evita el problema de la lateralidad. Orientado a niños y niñas con Educativas Especiales (NEE) por la ruta visual. Por tanto, no se especifica para un rango de edad o nivel curricular concreto, sino que su aprovechamiento se centra en las necesidades específicas de cada alumno. El cuaderno incluye diferentes actividades: la presentación del vocabulario que compone cada cuaderno, lámina descriptiva para mejorar la expresión oral, fichas de asociación/unión de palabra e imagen, fichas de discriminación visual de la palabra, fichas de discriminación auditiva, de clasificar palabras según el campo semántico, etc.

OBJETIVOS PRINCIPALES
Acceso por la ruta visual a la lectura.
Metodología sintética: a partir de la palabra y de un centro de interés.
Serie de palabras relacionadas con el entorno del niño y experiencia o palabras
generadoras.
Metodología constructivista mediante el uso de mayúsculas.

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